1.- Análisis del riesgo asignado.
El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos como son las fotografías o vídeos de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico.
Un ejemplo de este riesgo sería que una chica que se hace fotografías de contenido sexual con el móvil y se las envía por mensaje a un chico con el que quiere coquetear, o las publica en su perfil de una red social.Un contenido sexual, generado de manera voluntaria por su remitente, pasa a manos de otra u otras personas. Esto es lo que denominamos sexting.
¿ Por qué los niños hacen sexting?
Los niños que envían sexting lo hacen porque alguien se lo pide o por diversión, pero también para impresionar a alguien o para sentirse bien. También suelen enviar estas fotografías o vídeos con contenido sexual a su pareja, a alguien que les gusta o a sus exparejas o amigos.
En la definición de sexting, y en las determinación de qué es y qué no es una práctica considerada como tal, se plantean los siguientes aspectos:
Voluntariedad inicial. Estos contenidos son generados por los protagonistas de los mismo o con su consentimiento.Generalmente el propio protagonista es el productor de los contenidos y el responsable del primer paso en su difusión.
Dispositivos tecnológicos. Para la existencia y difusión del sexting, es necesaria la utilización de dispositivos tecnológicos, que al facilitar su envío a otras personas también hacen incontrolables su uso y redifusión a partir de ese momento.
Lo sexual frente a lo atrevido. En una situación de sexting, el protagonista de las imágenes posa en situación erótica o sexual. Quedaría fuera de este ámbito, por tanto, las fotografía que simplemente resultan atrevidas o sugerentes, pero no tienen contenido sexual explícito. Sin embargo, es cierto que la línea que separa la carga sexual de un contenido puede resultar, en ocasiones, difusa.
La importancia de la edad. El sexting no es un fenómeno exclusivamente de los niños. También los adultos difunden fotografías propias de carácter sexual realizadas con el móvil.
Existe una serie de riesgos para los niños cuya imagen es difundida y son los siguientes:
Amenazas a la privacidad del menor. El primer riesgo al que se enfrenta quien envía imágenes o vídeos con contenido personal es la pérdida de privacidad. Los contenidos que uno mismo ha generado pueden acabar en manos de otras personas desde el momento en que sale de manos de su autor.
Riesgos psicológicos. Estos riesgos se derivan de la exposición de la intimidad del menor ante otras personas, y esto conlleva que el niño se vea sometido a un ensañamiento o humillación pública que puede derivar en una afección psicológica. Entre estos riesgos se encuentran problemas de ansiedad, depresión, exclusión social, etc.
Ciberbullying. En el entorno del sexting, la humillación pública puede llegar a constituir ciberbullying, en caso de que compañeros del menor utilicen estas imágenes o vídeos para burlarse, hacer comentarios públicos, etc. Las burlas pueden ser puntuales o prolongarse en el tiempo, pero los efectos psicológicos sobre el niño son evidentes en ambos casos.
Sextorsión. Las fotografías o vídeos de contenido sexual, en manos de la persona inadecuada, pueden constituir un elemento para extorsionar o chantajear al protagonista de las imágenes. Se llama sextorsión al chantaje en el que alguien utiliza estos contenidos para obtener algo de la víctima, amenazando con su publicación.
Grooming. El grooming se trata del conjunto de estrategias que una persona adulta desarrolla para ganarse la confianza del menor a través de Internet con el fin último de obtener concesiones de índole sexual. Así, si los contenidos de un menor haciendo sexting llegan a manos de un adulto malintencionado que decide utilizarlos para obligar al menor a enviarle más contenido de carácter sexual, o incluso encuentros físicos, estaríamos ante un caso de grooming que utiliza la sextorsión.
Riesgos físicos y geolocalización. Los riesgos más graves son los riesgos físico, y se materializan sobre todo en la exposición a pederastas. Las imágenes o vídeos pueden contener ciertos elementos que ayuden a identificar a quienes aparecen en ellos o que faciliten su localización. Las aplicaciones de geolocalización de contenido multimedia para móviles pueden facilitar la ubicación física.
2.- Dinámica de trabajo destinada al contexto familiar.
Es necesario hacer hincapié en la prevención, y ésta pasa principalmente por inculcar en los menores una cultura de la privacidad. Es decir, conseguir que los menores sean conscientes de los riesgos existentes al exponer datos personales públicamente y valoren la privacidad de sus datos. Para ello, la dinámica que realizaremos será con los padres de los alumnos y con ello pretendemos que sean capaces de trasladar a los menores la confianza suficiente como para que, ante una incidencia en la red, recurran a la opinión experta de un adulto.
En esta dinámica lo primero que haremos será informar a los padres sobre una serie de consejos muy importantes que podremos evitar en mayor medida los problemas de privacidad que están expuestos en los niños. Los consejos sobre los que les informaremos son:
Aprender todo lo que se pueda de Internet: navegar en familia.
Dialogar sobre lo que se debe hacer o no en Internet.
Limitar el tiempo de utilización de Internet: ayuda a prevenir ciberadicciones y fomentar las relaciones cara a cara.
Colocar el ordenador en un lugar común de la casa.
Advertir a los menores de que tengan cuidado con las fotos que publican: pueden permanecer toda su vida en la red y facilitan mucha información.
Informar acerca de la importancia de no creer todo lo que se lee en Internet.
Contar con la autorización paterna y materna para darse de alta en cualquier sitio Web.
Conocer los gustos de los menores: Sus actividades (dónde va, con quién, etc), interesarse por quién hay detrás de cada contacto, cada email, etc.
Utilizar sistemas de filtrado y antivirus.
Una vez que les hemos informado sobre los consejos que podrían llevar a cabo, empezaremos con la dinámica que se trata de una actividad en la que los padres se pondrán en el rol de sus hijos.
Objetivos
Contenidos
Desarrollo
Se forman grupos con todos los padres y se les facilita una copia del texto que aparece a continuación. Una vez leída la historia deben contestar a las preguntas que aparecen al final de la misma.
Posteriormente, se generará un debate entre todos los padre para llegar a unas conclusiones comunes que resalten las principales normas para evitar este tipo de situaciones:
HISTORIA 1:
Mi nombre es Carmen y tengo 13 años. Este año, en mi clase, había un chico nuevo, muy guapo y que me gustaba mucho. A muchas de mis amigas también les gustaba, sin embargo, él mostró interés sólo por mí. Además de hablar bastante en clase, cuando llegábamos a casa chateábamos mucho y hablábamos por WhatsApp. Al final empezamos a salir juntos. Un día pensé que le gustaría tener alguna foto mía más íntima, así que me hice una foto en ropa interior y se la envié. Le gustó tanto que me pidió más y se las envié e incluso, le envié alguna en la que estaba desnuda de cintura para arriba. Después de unos meses saliendo juntos, le dejé y parece que a él no le gustó nada. Me ha amenazado con difundir las fotos que tiene mías si no continúo con la relación. No sé qué hacer.
Preguntas para el debate:
-¿Crees que debe volver con él?
-¿Tiene garantía Carmen de qué si sigue con la relación, ese chico no va a difundir sus fotos?
-¿Qué crees que debe hacer Carmen?
-¿Creéis que el problema que ahora tiene Carmen ha ocurrido por no encontrar al chico adecuado y de confianza?
HISTORIA 2:
Con apenas 13 años, Beatriz se refugió en las redes sociales. La situación en su casa no era muy buena y los problemas económicos complicaban la convivencia.Ella disfrutaba haciendo nuevas amistades, con las que compartía pensamientos, preocupaciones y risas. Beatriz pasaba largas horas frente al ordenador chateando con unos y otros. En uno de ellos encontró a un chico con quien habló bastante hasta que le dió su e-mail. Le dijo que le enviase una foto para ver cómo era, y ella aceptó. Le dijo que era muy guapa y él le envió una foto suya también. Pasado el tiempo seguían chateando y él le decía que le gustaba muchísimo. El chico le pidió una foto en bikini y así, poco a poco hasta que, sin darse cuenta se encontró un día enviándole fotos más comprometidas. Entonces él le pidió que se mostrará delante de la webcam, y ella lo hizo. Al principio estaba con ropa y luego, le pidió que se fuera desnudando para poder verla, ya que le gustaba mucho. A ella realmente también le gustaba mucho él y por eso, un día, cuando él le pidió que le enseñara los pecho, ella aceptó, pero cuando él le pidió más ella se negó. Esta negativa no le gustó y fue cuando comenzó a amenazarla. Le dijo que repartiría sus fotos y sus vídeos por toda la red, a todos los contactos de Beatriz, si ella se negaba a mostrarle todo el cuerpo desnudo. Al final, ella cedió a sus chantajes por miedo.
Preguntas para el debate:
-Cuando conocemos a alguien a través de Internet, ¿Creéis que hay alguna frma de asegurarnos de que “es de fiar”?
-¿Hay algún peligro en mandar fotos a través del móvil o de Internet?
-¿De qué otra forma podría haber actuado Beatriz cuando el chico le pidió que se pusiera desnuda delante de la webcam?
Para concluir con la dinámica, informaremos a los padres que las nuevas tecnologías no suponen un problema en sí mismos y que para los menores se han convertido además en algo irrenunciable. Las consideraciones básicas y su utilización será perfectamente integrado en su vida cotidiana. Se hace necesario pues prevenir las situaciones de riesgo, para lo cual disponemos de dos poderosas herramientas: la información y la educación. si los menores conocen los riesgos y las consecuencias de hacer un mal usi de las TIC, y saben también cómo actuar y a quién dirigirse en caso de necesidad, la navegación por Internet será para la mayoría de ellos tan satisfactoria como cualquier otra actividad saludable.
Referencias
Pérez San-José, P, Flores Fernández, J, de la Fuente Rodríguez, S, Álvarez Alonso, E, García Pérez, L, Gutiérrez Borge, C.(2011)Guía sobre adolescencia y sexting: qué es y cómo prevenirlo. Recuperado el 5 de diciembre del 2013 de : http://www.educacion.navarra.es/documents/57308/57740/adolescencia_y_sexting.pdf/d3904f58-8411-48c9-a8ff-0c01c6a95753
Realizado por:
José Manuel Andreu Peinado
Esther Murcia Pérez
Inmaculada Ureña Martínez
Jessica Vidal López
